本成果，以习近平总书记提出“把论文写在祖国的大地上”为引领，深刻领会总书记关于黄大年先进事迹重要指示，将“心有大我、至诚报国”爱国情怀转化为扎根边疆的育人价值追求，将“教书育人、敢为人先”敬业精神转化为教研统一的育人模式创新，将“淡泊名利、甘于奉献”高尚情操转化为服务边疆的育人就业导向，形成“以边疆财政治理问题为导向、以研究解决实际问题为目标、以服务地方财政治理为场景”人才培养定位。

图1 黄大年精神引领下扎根边疆治理的财政学研究生培养模式

成果始于2012年与省财政厅共建“财政学硕士研究生联合培养基地”，在2021年教育部新文科项目“财政学政产学研协同育人机制创新与实践研究”中不断完善。借鉴洪堡“教研统一”理念，构建黄大年精神引领下“透过研究·施予教育”的财政学研究生培养模式。以研究为媒介，以问题为牵引，以任务为驱动，让学生在解决边疆财政治理真问题的研究实践中完成价值内化、知识建构和能力提升，实现“学生下得去、知识用得上、工作干得好”培养目标。

图2 透过研究施予教育的内在逻辑

成果构建“一核三驱”方法体系。“一核”主要指项目育人。通过产教融合将边疆治理真问题转化为研究项目，通过科教融汇让学生在“问题识别-实地调研-政策分析-成果转化”全流程中完成价值、知识、能力同步生成。“三驱”包括：理念引领，将黄大年精神转化为育人标准；团队筑基，依托全国黄大年教师团队筑牢育人根基；智能赋能，依托“财政学教研智能体”实现选题推荐、场景模拟、研究成果转化教学应用。

图3“一核三驱”方法体系和逻辑

成果获省教学成果奖3项，在《人民日报》《中国教育报》等发表报道3篇。团队入选全国高校黄大年式“地方财政与公共治理”教师团队，教师入选国家“万人计划”哲学社会科学领军人才、青年拔尖人才等，承担国家级重大、重点科研项目6项，获教育部人文社科奖4项，省社科一等奖5项，获时任国务院总理、财政部部长、省委书记等批示和采纳应用32项。研究生获税收风险管控案例大赛等国家级奖21项，教育厅项目29项，获全国优秀学位论文5篇，学生在《经济研究》《管理世界》等发表论文22篇，学生学术能力、实践能力显著提升。毕业生边疆就业比例78%，涌现出全国“人民满意的公务员”、乡村振兴带头人等较多典型事迹。

图4 成果推广应用成效 

该成果主要解决了以下三个教学问题：第一，价值引领浮于专业教育之上，研究生在选题、调研等环节中缺少“为什么做、为谁做”价值追问，扎根边疆价值引领不够导致学生“下不去”；第二，教学供给与边疆治理需求对接不畅，教师“教什么”与学生“学什么”脱离服务边疆治理现实场景，产教融合不畅导致知识“用不上”；第三，科研训练与课堂教学分离，学生难以在解决边疆治理问题科研实践中实现价值内化、知识建构和能力生成，科教融汇不深导致工作“干不好”。